La lista delle tendenze in didattica della matematica.
Le tendenze nell’insegnamento della matematica possono essere così sintetizzate:
1. preoccuparsi meno dei punti “iniziali” e guardare di più ai punti “finali”, agli obiettivi funzionali;
2. valorizzare ad ogni livello ciò che già è noto;
3. superare le lunghe ed esili catene deduttive per costruire reti più robuste di ragionamenti e procedure;
4. organizzazione “locale” per sviluppare il gusto, aumentare la fruizione della matematica e coglierne l’utilità;
5. obiettivi di lettura, di interpretazione, di matematizzazione, in definitiva di cultura e di formazione;
6. aspetto algoritmico;
7. insegnamento per problemi;
8. utilizzazione delle tecnologie informatiche e multimediali.
(da E. Ambrisi, La didattica della matematica: un problema di organizzazione e di gestione, Didattica delle Scienze, n. 202/1999 Editrice La Scuola, Brescia)
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Laureato in Matematica, è stato docente, dirigente scolastico e ispettore tecnico del Ministero dell’Istruzione. A partire dagli anni Ottanta ha partecipato alle tante commissioni ministeriali, tra cui quella dei “Quaranta” istituita dal ministro Franca Falcucci, incaricate della definizione dei programmi di insegnamento degli indirizzi sperimentali e, successivamente, delle Indicazioni Nazionali. Ha svolto numerosi incarichi ispettivi in Italia e all’estero e, dal 1997, ha curato la predisposizione delle prove ministeriali d’esame di maturità e di concorso. Dal 2008 al 2015 ha fatto parte del collegio di direzione della Struttura Tecnica del Ministero. Nel 1980/81 ha prestato servizio presso la Facoltà di Magistero di Roma (cattedra del prof. Mauro Laeng) incaricato di collaborare agli atti preparatori dell’indagine I.E.A., e per alcuni anni ha insegnato come professore a contratto presso le Università “Federico II” e “Vanvitelli” di Napoli. Dal 2009 al 2019 è stato Presidente nazionale della Mathesis e direttore del Periodico di Matematiche.
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