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La didattica della matematica nei vent’anni di autonomia scolastica

La Didattica della matematica nei vent’anni di autonomia didattica e l’effetto San Matteo

La legge del nuovo Stato unitario (1861) aveva stabilito: le scuole dipendono dal ministro.  Nel 1997 la legge è cambiata. Si è scritto: le scuole sono autonome.

La matematica come competenza privilegiata per pensare e ragionare, via regia per l’educazione morale e civile dei giovani, fondamento di equità e giustizia nel mondo, freno al dilagare dell’effetto San Matteo.

Number 225

Autore

  • Emilio Ambrisi

    Laureato in Matematica, è stato docente, dirigente scolastico e ispettore tecnico del Ministero dell’Istruzione. A partire dagli anni Ottanta ha partecipato alle tante commissioni ministeriali, tra cui quella dei “Quaranta” istituita dal ministro Franca Falcucci, incaricate della definizione dei programmi di insegnamento degli indirizzi sperimentali e, successivamente, delle Indicazioni Nazionali. Ha svolto numerosi incarichi ispettivi in Italia e all’estero e, dal 1997, ha curato la predisposizione delle prove ministeriali d’esame di maturità e di concorso. Dal 2008 al 2015 ha fatto parte del collegio di direzione della Struttura Tecnica del Ministero. Nel 1980/81 ha prestato servizio presso la Facoltà di Magistero di Roma (cattedra del prof. Mauro Laeng) incaricato di collaborare agli atti preparatori dell’indagine I.E.A., e per alcuni anni ha insegnato come professore a contratto presso le Università “Federico II” e “Vanvitelli” di Napoli. Dal 2009 al 2019 è stato Presidente nazionale della Mathesis e direttore del Periodico di Matematiche.

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