Sull’uso dei test

La lezione di Singapore che sta rinunciando all’uso dei test per valutare gli studenti.

Ricevuta la notizia dei mutamenti in atto nel sistema scolastico che nel mondo era stato fra i più ferrei nell’imporre i test agli studenti, quello di Singapore, abbiamo rivolto a ChatGPT la seguente domanda:

Perché Singapore sta rinunciando all’uso dei test per valutare gli studenti?

Ecco la risposta dell’applicazione dell’Intelligenza Artificiale:

Studentessa e test per Image cerator

Singapore sta rinunciando all’uso dei test tradizionali per valutare gli studenti per una serie di motivi, legati principalmente alla necessità di modernizzare il sistema educativo e preparare gli studenti alle sfide future. Ecco alcuni dei motivi principali per cui Singapore procede a questo cambiamento:

1. Riduzione della pressione: l’elevata pressione sui risultati dei test ha causato stress e ansia tra gli studenti ed eliminare i test mira a creare un ambiente di apprendimento più sano e meno stressante.
2. Valutazione più olistica: Singapore sta cercando di adottare un approccio più completo alla valutazione degli studenti, prendendo in considerazione non solo le competenze, ma anche abilità come il pensiero critico, la creatività, la collaborazione e la comunicazione.
3. Apprendimento continuo: rimuovendo i test, ci si propone di promuovere un apprendimento continuo e una mentalità di crescita piuttosto che un approccio focalizzato solo su risultati immediati.
4. Sviluppo di competenze del XXI secolo: il mercato del lavoro richiede sempre più competenze che non possono essere valutate attraverso i test tradizionali, cosicché l’educazione deve adattarsi per preparare gli studenti ad affrontare un mondo in rapido cambiamento.
5. Personalizzazione dell’apprendimento: la rimozione dei test standardizzati può facilitare un approccio più personalizzato all’educazione, in modo da adattare l’insegnamento alle esigenze individuali degli studenti.
6. Incoraggiamento all’apprendimento profondo: i test spesso promuovono la memorizzazione a breve termine piuttosto che l’apprendimento profondo, mentre senza l’enfasi sui test gli studenti possono dedicare più tempo a comprendere e applicare veramente le conoscenze.

Questi cambiamenti fanno parte di una riforma più ampia che mira a rendere il sistema educativo di Singapore più flessibile, inclusivo e in grado di preparare meglio gli studenti per il futuro.

Dunque, ChatGPT ha attinto in rete a una serie di motivi per i quali a Singapore la scuola, dopo essere stata all’avanguardia nell’adottare i test come mezzo privilegiato di valutazione delle performances studentesche, si è aperta a forme di valutazione ben più adeguate sia alle esigenze di crescita delle persone che ai bisogni economici della società.

Al contrario, in Italia si resta fermi su posizioni di retroguardia in ordine alla formazione dei giovani, esaltando la funzione dei test nell’intento di accertare competenze in luogo di valutare gli studenti nel corso di un loro complesso andamento formativo.

In un campo così delicato come quello dell’istruzione siamo sempre in ritardo rispetto ai progressi che fanno altri Paesi e di ciò sembra non curarsi chi di dovere. Non si considera che i test sono caratterizzati da una fissità artificiosa in contrasto col dinamismo evolutivo di ciascuno studente nella sua complessità e singolarità individuale. Viene tenuta in pregio una ormai antiquata corrente docimologica caratterizzata dalla presunzione di poter valutare oggettivamente in un dato istante personalità in continuo movimento.

Così viene definita nell’Enciclopedia Treccani in rete la docimologia:

“Studio dei metodi di valutazione negli esami. Muovendo dalla preoccupazione di eliminare per quanto possibile l’elemento soggettivo del giudizio nelle prove di esame, la d. si occupa della rilevazione degli elementi da valutare, dell’allestimento delle tecniche più idonee per accertarli, dei metodi di misurazione, tabulazione e comparazione dei risultati […]”

Ridurre il soggetto a oggetto è una forma di violenza. La valutazione autentica si realizza nell’interagire fra soggetti, fra chi valuta e chi viene valutato. L’accusa di arbitrarietà rivolta a questo modo di valutare si ritorce contro chi predica la reificazione dell’io.