Le Indicazioni Nazionali: un tema cruciale ancora poco chiaro nella natura e nella funzione. Adesso c’è un nuovo testo: è però solo una bozza per l’avvio di una consultazione … nazionale.
Qualche settimana fa, Biagio Scognamiglio aveva riportato i termini del dibattito seguito all’annuncio del Ministro circa l’imminente pubblicazione di Nuove Indicazioni Nazionali elaborate da una commissione presieduta dalla professoressa Loredana Perla docente ordinaria di Didattica e Pedagogia Speciale.
Ieri 11 marzo, il MIM ha reso pubblico il documento con un comunicato:
«La Commissione incaricata della redazione del nuovo testo delle Indicazioni nazionali per il curricolo della scuola dell’infanzia e del primo ciclo d’istruzione …ha terminato i lavori di redazione della bozza di documento che è oggetto della presente pubblicazione. … finalizzata ad avviare nei prossimi giorni la fase di consultazione che la stessa Commissione effettuerà mediante incontri con le associazioni professionali e disciplinari, con le associazioni dei genitori e degli studenti e con le organizzazioni sindacali della scuola.
Il confronto sarà utile per avviare l’iter formale di adozione delle Nuove Indicazioni nazionali per il curricolo della scuola dell’infanzia e del primo ciclo d’istruzione che andranno a sostituire dall’anno scolastico 2026/2027 quelle adottate nel novembre 2012».
La bozza è dunque limitata alla scuola dell’infanzia e del primo ciclo d’istruzione, niente scuola secondaria di secondo grado.
Le Nuove Indicazioni Nazionali, dopo la consultazione, una volta definite, andranno a sostituire quelle vigenti approvate nel 2012 come armonizzazione delle due precedenti, del 2007 (ministro Fioroni) e del 2004 (ministro Moratti). Indicazioni tutte diverse fra loro, elaborate da commissioni diverse, ciascuna con un’idea diversa di “indicazioni”, se dovessero avere natura prescrittiva o meno, se dovessero riguardare solamente il che cosa ovvero le mete o traguardi dell’apprendimento a conclusione di un determinato percorso scolastico, lasciando all’autonomia delle istituzioni scolastiche la progettazione degli itinerari didattici per conseguirli o dovessero riguardare anche la sfera dell’insegnamento e il come insegnare e dunque le metodologie da adottare.
Nella bozza pubblicata, quest’ultimo aspetto delle metodologie è molto presente.
D’altronde non poteva essere diversamente, c’era da aspettarselo da una commissione madre composta da rappresentanti di tante pedagogie speciali uniti dall’aspirazione di insegnare ad insegnare. Ecco allora la presenza, per ogni disciplina, di “suggerimenti metodologico-didattici per i docenti” nonché di “suggerimenti di possibili ibridazioni tecnologiche” e finanche di “esempi di moduli interdisciplinari di apprendimento“. Una novità della commissione è questa: non ne fanno parte, nè di quella madre, nè nei gruppi disciplinari, ispettori tecnici. Nella storia dei documenti ministeriali aventi ad oggetto l’insegnamento e l’apprendimento è la prima volta che accade.
In ogni caso, per un tema così cruciale e che versa in condizioni di non univoche interpretazioni, l’avvio della consultazione è una scelta saggia. Non è nuova: per quelle del 2010 per i Licei fu utilizzata la piattaforma Indire senza però un particolare successo. È auspicabile che questa volta il Ministero trovi forme di più efficace coinvolgimento del mondo della scuola e in particolare dei docenti in servizio.
Ecco la bozza delle Nuove Indicazioni Nazionali
Ecco il testo definitivo di giugno 2025
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