Una riflessione sull’insegnamento e sulla maturità in un articolo pubblicato da Tuttoscuola.
Il punto di partenza è l’attuale articolazione della seconda prova scritta della maturità scientifica. Alla luce dei cambiamenti intervenuti e soprattutto del carattere multidisciplinare che ha assunto, essa merita certamente modifiche adeguate.
Quanto esposto è comunque solo una proposta da studiare.
L’idea è quella che nel caso si confermi, come fortemente si auspica, la prova multidisciplinare, le considerazioni esposte possano essere utili per trovarne modelli di articolazione che facilitino: formulazione, comprensione, interdisciplinarità, efficacia didattica.
L’intento è di prospettare, per il futuro, qualcosa di nuovo più dal punto di vista culturale e pedagogico che da quello formale dell’esame di Stato il cui destino, peraltro, sembra già essere affidato più all’Invalsi che alle scuole e ai docenti.
ALTRI RIFERIMENTI
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Laureato in Matematica, è stato docente, dirigente scolastico e ispettore tecnico del Ministero dell’Istruzione. A partire dagli anni Ottanta ha partecipato alle tante commissioni ministeriali, tra cui quella dei “Quaranta” istituita dal ministro Franca Falcucci, incaricate della definizione dei programmi di insegnamento degli indirizzi sperimentali e, successivamente, delle Indicazioni Nazionali. Ha svolto numerosi incarichi ispettivi in Italia e all’estero e, dal 1997, ha curato la predisposizione delle prove ministeriali d’esame di maturità e di concorso. Dal 2008 al 2015 ha fatto parte del collegio di direzione della Struttura Tecnica del Ministero. Nel 1980/81 ha prestato servizio presso la Facoltà di Magistero di Roma (cattedra del prof. Mauro Laeng) incaricato di collaborare agli atti preparatori dell’indagine I.E.A., e per alcuni anni ha insegnato come professore a contratto presso le Università “Federico II” e “Vanvitelli” di Napoli. Dal 2009 al 2019 è stato Presidente nazionale della Mathesis e direttore del Periodico di Matematiche.
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